Wat is zelfregulerend leren?
Zelfregulerend leren (ZRL) is het proces waarbij leerlingen doelen stellen, plannen, monitoren en evalueren hoe zij leren. Ze worden eigenaar van hun eigen leerproces: ze weten wat ze willen bereiken, welke strategieën ze daarbij kunnen inzetten en hoe ze zichzelf kunnen bijsturen wanneer iets niet lukt.
Bij zelfregulerend leren spelen executieve functies een belangrijke rol, zoals taakinitiatie, planning & organisatie, flexibiliteit en zelfcontrole. Leerlingen die deze vaardigheden ontwikkelen, leren effectiever, zelfstandiger en met meer zelfvertrouwen.
Hoe zetten wij zelfregulerend leren in op school?
Opbouw door alle leerjaren heen
Zelfregulerend leren is een rode draad binnen ons onderwijs. In alle leerjaren bouwen we deze vaardigheden stap voor stap op, geïntegreerd binnen de vakken.
Leraren besteden structureel aandacht aan:
- het stellen van realistische doelen;
- het kiezen van passende leerstrategieën;
- het plannen van taken en werk;
- het reflecteren op het leerproces;
- het ontwikkelen van executieve functies zoals: werkgeheugen, inhibitie, planning, emotieregulatie en volgehouden aandacht.
Door deze vaardigheden gedurende meerdere jaren te oefenen, groeien leerlingen uit tot zelfstandige en bewuste leerders.
Versterking in het zesde jaar: blokken zelfregulerend leren
In 6D krijgt zelfregulerend leren een extra impuls. Drie vakken werken samen in een lesblok, waarin van elk vak één lesuur wordt samengebracht tot een gezamenlijk blok van drie aansluitende uren.
Binnen dit blok:
- werken leerlingen aan grotere, soms vakoverstijgende opdrachten;
- plannen en monitoren ze hun werk volledig zelfstandig;
- reflecteren ze na afloop op zowel het product als het proces;
- worden executieve functies doelgericht versterkt door gerichte feedback en tools.
Dit blok vormt de afronding van de opbouw die zij in de jaren ervoor hebben doorlopen en bereidt leerlingen optimaal voor op vervolgonderwijs, waar zelfstandigheid en zelfregulatie essentieel zijn.
